“进入游戏吧”！武昌区用实例教学与考核一体

作者: 365bet登录   点击次数:    发布时间: 2026-01-02 10:54

荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一轩、通讯员张宇、陈珊珊、王安琪）“参与进来，扎实行动！” 12月30日下午，“聚焦教评融合”共建识字课堂新风采活动在武汉粮道街中学集玉桥校区举行。此次活动不仅是全区新一轮义务教育教学改革行动之一，也是“心痛区风暴”，体验教育思考，课程、教学、评价、教研、数字化深度变革。 贯穿教学过程的现场课程和评论示例 湖北省武昌市郭火湖第一小学郑增珍老师讲授的科学课《电与磁》中，学生们再现了奥斯特的实验，探索电与磁的奥秘。 “如何设计一个实验来让小磁针的偏转角度更清晰？”郑老师通过情景化、问题化的创作，引导学生完成猜想、实验、推理的完整探究过程。课堂上，多重分析贯穿教学过程，实验图像实时上传，AI生成的可视化报告，学习效果一目了然。评价不再是老师的独白，而是整个探究过程的领航员。 郑增珍老师在湖北省武昌市果果湖第一小学教授科学课《电与磁》。记者 齐一轩 摄 武汉南湖中学曾钢兴老师主讲的八年级英语课《为自己做计划》依托数智平台，融合AI机器评价、教师点评、学生互评，促进学生语言综合素养的提升ge使用。学生佩戴AI语音识别设备练习口语，系统实时评分。平均分、最高分、弱音标一目了然。学生们充当“小评委”，根据明确的评价尺度，将同伴的对话表现评为“三颗星”或“四颗星”。技术已成为促进个性化学习的真正工具。 武汉南湖中学曾钢星老师教授八年级英语课《为自己做计划》。记者 齐一轩 摄 在课程回顾和微报告环节，清华大学继续教育学院高级教师、特级教师、客座教授崔成林展示了课程实例，并指出教学评价的一体化设计要构建基于基本技能的学习目标体系，真正把课堂还给学生，促进学生深度学习。郝蕾教授，博士华东师范大学课程与教学研究所导师系统阐述了“教学与评价一体化”的设计逻辑。他认为，教学与考核一体化的最终目的是培养学生的素质，促进人的丰富成长。 “设计评价时，要考虑是否符合所培养的特质。” 云激荡思想，跳动武昌教育改革脉搏 与线下课堂同步，一场“云研讨会”在屏幕上悄然酝酿。武昌区党政领导、中小学教学副校长扫描二维码进入讨论区，畅所欲言，畅所欲言。实时生成的词云图清晰地反映了教师的思考重点。 在小学组的词云中，诸如“逆向设计”、“探究式学习”、“数智赋能”不断拓展；初中组更注重“评价量规”、“任务驱动”的落实；高中组注重“高阶思维”、“深度学习”与基础能力的融合；而教研中心教研的研究人员和培训师则经常提到“循证教研”、“教师成长”，这表明了教师的成长。支撑体系的专业思考 这句话形象地描述了武昌教育人在教学改革道路上不可阻挡的脚步。 对实施研究最真实的回应来自学校，一线教育工作者分享新的实践。分别来自首一路小学、中山路小学、武汉中学初中、粮道街中学、武汉中学的五名代表梳理结合小学、初中、高中的特点，分享各学校对“教评一体化”的校本理解和独特的推广路径。 区教研培训中心主任李丹讲解了本次研讨会的背景和意义。他表示，此次活动标志着武昌区“教评一体化”从地方研究到全区、各级学校共同推进的新阶段。这不仅是早期探索的集中展示，也是全体教职员工深入、系统思考“武昌经验”的新起点，将有力推动教学评价一体化研究走向深入、务实。 湖北省教育科学研究院党委委员、副院长王一凡在肯定武昌探索的同时，也提出了五点深刻问题，提醒大家对科技赋能的崛起保持冷静：“分析是否偏向技术掌控？” “学生是评价的参与者还是被动的接受者？”他建议评价应该“与学生分享主权”，注重解读和反馈，而不是简单的评分。 王一凡，湖北省教育科学研究院党委委员、副院长。记者 齐一轩 摄 武昌区教育局党委书记、局长李锋在闭幕致辞中表示：“教学改革不是纸上谈兵，需要个人的参与和坚定的行动。‘少等待、多行动’不仅是一种态度，更是一种行动理念。我们在实践中千万不能这样做，让每一个孩子都能在课堂上找到成长和快乐。办法总是有的，只要每个学校都加入进来，武昌教育的未来就一定是美好的。”明亮呃。” 拍一张集体照。通讯员供图